深刻的哲学基础崭新的精神品格     

赵庆荣 《浙江教育学院学报》2003,(2):6-10

与时俱进已被写进了党的十六大通过的《中国共产党章程》。要贯彻“三个代表”思想,必须与时俱进。与时俱进有其深刻的哲学思想基础,与时俱进应当成为当代共产党人的精神风貌;我们一定要适应实践的发展,以实践来检验一切,与时俱进,用发展看的马克思主义指导新的实践,去夺取新的胜利。  相似文献   

南朝文化、文学观与散文风格   总被引：2，自引：0，他引：2  

阮忠 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(4):87-92

南朝承续东晋文化而有所发展，在世人好清谈的风气之下，儒，释，道三教各有所重，既相争斗又相融合，构成当时社会的主导文化形态，在它们的作用之下，孕育了文人不同的生活方式和文学观念。“原道”的文学观没有造成文风的一律，它所推重的文学现实性与重性情，尚变化的文学追求结合在一起，影响了南朝散文的多重风格，并导致文风在“性情”贯穿中的相互融合。  相似文献   

儿童焦虑与父母教养方式关系的调节变量研究          下载免费PDF全文

周晶 《宁波大学学报(教育科学版)》2021,(1):127-132

研究综合了来自中国大陆18570名3-12岁儿童的焦虑与父母教养方式相关的30项研究的数据,通过元分析的方法考查了二者相关的强度,并分析影响相关强度的因素。从总体上来说,儿童焦虑与父母教养方式存在弱相关;父母教养方式类型、儿童年龄、父母性别会对二者关系产生调节作用。建议在教养儿童过程中要采用正向的教养方式,要给予年幼儿童充分的独立自主的权利和自由,鼓励父亲参与教养,这有利于降低儿童的焦虑水平。  相似文献   

孔子文艺美学观与其政治和生活美学观之比较     

万志全 《宜春学院学报》2021,(1)

在文艺美学观上,孔子倡导诗乐舞等文学艺术应肩负起移风易俗之重要使命,其风格可谓雅正中透着严肃(彰显阳刚之气);而其政治美学观则倡导仁德礼治,其风格可谓雅正中透着温情(刚中带柔);其生活美学观倡导在日常生活中循礼修德,其风格可谓雅正中透着鲜活(刚柔并济)。在共有风格上,三者皆显“雅正”(阳刚);在风格差异上,其文艺美学观更为严肃(阳刚),其政治美学观和生活美学观则更为活泼(阴柔)。  相似文献   

反思与重构:高校数字思政教育研究     

韩承敏 《江苏高教》2021,(5):89-93,109

面对“流量一代”的当代大学生,高校思政教育从内容到手段都显滞后,整体缺乏现代感,现代技术的进步正潜在倒逼着高校思政教育改革。大数据视域下,需要增强思政工作者的技术敏感性,树立思政工作战略新思维,促进传统教育与现代技术相融合,挖掘科学价值背后的社会价值和教育资源,研究开发以数字技术呈现党的理论和实践发展最新成果,以网络空间培植和传播意识形态新型产品,开启数字化思政教育新范式,有利于改革创新高校思政教育学习模式、课堂方式和评价体系,使思政教育更具针对性和实效性。  相似文献   

费曼学习法在大学学风建设中的应用探索--以大一新生“高等数学”学习成绩为例     

刘玥  李官栩  魏进红  张柏寒  王忠山 《教育教学论坛》2021,(8):120-123

费曼学习法是一种高效的学习技巧,在学习新知识之后,通过讲授的方式加深对知识的理解和掌握。在大学学风建设中,常见的学业帮扶举措对学生成绩的提升帮助有限,结合费曼学习法对大学学风建设模式进行创新,有助于更好地帮助学生提升学习成绩,我们在学院大一新生中进行了实践,对高数成绩进行数据分析,探索费曼学习法在大学学风建设中的应用,为未来的学风建设提供新思路、新方法。  相似文献   

高校师德师风建设的问题与对策     

刘月 《船舶职业教育》2021,9(1):64-66

师德是评价教师优秀与否、高尚与否、合格与否的核心指标、道德考量.党和国家把师德师风建设作为高校落实立德树人根本任务的关键,出台一系列规章制度,提出一系列具体要求.在分析高校师德师风建设存在问题及成因基础上,从坚定教师的教育信仰、培育教师的教育情操、形成严格的教育规范及建立科学的考评机制四个方面探究加强高校师德师风建设的策略.  相似文献   

A Mixture IRTree Model for Extreme Response Style: Accounting for Response Process Uncertainty     

Nana Kim  Daniel M. Bolt 《Educational and psychological measurement》2021,81(1):131

This paper presents a mixture item response tree (IRTree) model for extreme response style. Unlike traditional applications of single IRTree models, a mixture approach provides a way of representing the mixture of respondents following different underlying response processes (between individuals), as well as the uncertainty present at the individual level (within an individual). Simulation analyses reveal the potential of the mixture approach in identifying subgroups of respondents exhibiting response behavior reflective of different underlying response processes. Application to real data from the Students Like Learning Mathematics (SLM) scale of Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2015 demonstrates the superior comparative fit of the mixture representation, as well as the consequences of applying the mixture on the estimation of content and response style traits. We argue that methodology applied to investigate response styles should attend to the inherent uncertainty of response style influence due to the likely influence of both response styles and the content trait on the selection of extreme response categories.  相似文献   

Seeing the Forest and the Trees: Comparison of Two IRTree Models to Investigate the Impact of Full Versus Endpoint-Only Response Option Labeling     

Elisabeth M. Spratto  Brian C. Leventhal  Deborah L. Bandalos 《Educational and psychological measurement》2021,81(1):39

In this study, we examined the results and interpretations produced from two different IRTree models—one using paths consisting of only dichotomous decisions, and one using paths consisting of both dichotomous and polytomous decisions. We used data from two versions of an impulsivity measure. In the first version, all the response options had labels; in the second version, only the endpoints were labeled. Based on past research, we hypothesized that the endpoints would be selected more frequently in the endpoint-only labeled condition, and the midpoint response option would be selected more frequently in the fully labeled condition. Results from the two models (dichotomous and polytomous) were similar and indicated that our hypotheses were partially supported—specifically, there was no consistent pattern in terms of which condition saw a higher frequency of midpoint response selection. However, our hypotheses regarding extreme responding in the endpoint-only labeling condition were supported.  相似文献   

问题引领式教学在高中政治教学中的运用     

赵良 《天津教育》2021,(1):118-119

在高中政治教学中运用问题引领式教学法实施课程教学,能促进教师全方位地了解并熟悉学生的综合情况,然后依此设立课堂问题情景,组织并引导学生进行问题的讨论与探索。如此,不仅能帮助学生形成主动学习与独立思考的习惯,还能推进学生创造性思维的发展。基于此,本文在分析高中政治教学中存在问题的基础上,探讨了问题引领式教学在高中政治课堂教学中的应用意义与策略。  相似文献